Apoyo matemático para aprender en casa y en el colegio. Queremos que cada estudiante practique lo que necesita, que su familia sepa cómo acompañar y que el docente vea qué conviene reforzar. Empezamos con fracciones y problemas de 7.º básico.
El docente elige la unidad. Queremos que cada estudiante reciba una práctica útil y que el informe ayude a decidir el siguiente refuerzo.
01
Identificar dónde empezar.
Una práctica breve sobre la unidad del curso ayuda a observar qué puede resolver cada estudiante por sí mismo.
Fracciones de 7.º básico
02
Practicar lo que necesita.
Elegir la operación y calcularla son habilidades distintas. La propuesta es ofrecer un refuerzo según la dificultad observada.
Un próximo paso con una razón
03
Comprobar para acompañar.
Un problema nuevo permite volver a observar la habilidad. El docente distingue las respuestas independientes de las que usaron ayuda.
Información útil para el docente
Mira, prueba, vuelve a intentar
Las fracciones se entienden mejor cuando se pueden ver.
Escribe una respuesta, abre una pista y mira las partes. Estos dos ejemplos funcionan en tu navegador.
Matemáticas que puedes verDemo conceptual
Multiplicación de fracciones
La mitad de lo que queda.
De una barra quedan 3/4. Se utiliza la mitad de lo que queda. ¿Qué fracción de la barra original se utiliza?
La barra original
Ocho partes iguales forman la barra completa.
Lo que queda
Un ejemplo para explorar la interacción. No guarda tus respuestas ni mide tu aprendizaje.
En casa y en la comunidad educativa
Dos formas de empezar. Un estudiante que aprende.
La familia puede buscar apoyo por su cuenta. Una institución puede organizar la práctica de un curso. Si ambos participan, queremos conservar la misma identidad del estudiante y respetar lo que puede ver cada adulto.
Para madres, padres y tutores
Acompañar también sin colegio.
Una cuenta familiar para incorporar a tus hijos, darles acceso a la práctica y conversar sobre lo que necesitan reforzar. Si ya tienen una ficha escolar, se contempla su vinculación.
El adulto crea la cuenta e incorpora a su hijo.
El estudiante entra con su código y practica.
La familia consulta el avance y acuerda cómo acompañar.
Registro y vinculación en desarrollo. Condiciones de uso con menores y disponibilidad por confirmar; todavía no hay una tarifa validada.
Un espacio para dirección y docentes: organizar cursos, fijar la unidad y asignar práctica o preparación de una prueba. El informe debe ayudar a decidir qué volver a trabajar.
El colegio acuerda responsables y alcance.
El docente asigna y el estudiante practica.
Docente y apoderado consultan según su vínculo.
Piloto institucional en preparación: 7.º básico, fracciones y problemas. Fechas, tratamiento de datos y posible contratación se acuerdan con el establecimiento.
Las pantallas y ejemplos muestran una propuesta en desarrollo. Las cuentas y la práctica requieren condiciones distintas de esta demo pública.
Para quienes aprenden y acompañan
Un aprendizaje. Un equipo que acompaña.
No es la misma pantalla para todos. El estudiante practica, el docente mira la evidencia, el apoderado recibe una recomendación y el colegio acuerda el alcance.
Lo que practica
Un problema que se puede mirar.
La pantalla del estudiante es el ejercicio: una situación, una representación y un lugar para responder. No es un informe ni una nota.
→La fracción dibujada. Antes de calcular, ve las partes del litro.
→Una pista, no la respuesta. Puede pedir ayuda sin que el problema se resuelva solo.
→Otro problema del mismo tipo. Después del refuerzo, comprueba con un caso nuevo.
Lo que observa
Evidencia para orientar el refuerzo.
El docente no repite la pantalla del estudiante. Ve qué habilidad apareció, si la primera respuesta fue sola o con pista, y qué conviene volver a asignar.
→La habilidad, no solo el ítem. Elegir la operación no es lo mismo que dibujar la cantidad.
→Primera respuesta aparte. Pistas y reintentos no se mezclan con lo que hizo sin ayuda.
→El siguiente refuerzo. A partir de esa evidencia, elige qué comprobar de nuevo.
Lo que recibe
Una forma concreta de acompañar.
Madres, padres y tutores acompañan desde su cuenta familiar o desde el vínculo escolar. La propuesta es entender qué se practica, consultar el avance y aportar objetivos de apoyo.
→Una frase, no un expediente. Qué habilidad está en juego, dicha en lenguaje cotidiano.
→Una pregunta para la casa. Sirve para escuchar el razonamiento, no para calificar.
→En casa o con el colegio. Una identidad del estudiante, objetivos compatibles y accesos según el vínculo.
Lo que se acuerda
Un piloto con alcance y seguimiento.
Dirección organiza docentes, cursos y matrículas; el profesor fija la unidad y asigna práctica. Cada rol consulta la información dentro de sus permisos. El piloto define qué medir antes de ampliar.
→Una unidad, no toda la malla. 7.º básico: fracciones y resolución de problemas.
→Dispositivos reales. Navegador en computador y celular. Las apps nativas todavía no.
→Un límite antes de crecer. Participación y utilidad del informe, no eficacia ya medida.
Conoce a SumiUna guía para animarse a preguntar.
El primer piloto
Una unidad concreta. Un paso para aprender juntos.
Buscamos familias, docentes e instituciones que quieran revisar y probar la propuesta. La experiencia familiar y el piloto de aula se acuerdan por separado.
7.º básico Fracciones positivas y problemas con contexto.
Una práctica en el navegador Computador y celular, con contenido revisado junto a docentes.
Un piloto de aula de 4 a 6 semanas Ventana tentativa marzo–abril de 2027, por acordar con el colegio. Las pruebas con adultos y la validación familiar siguen su propio calendario.
En preparación. Todavía no hay resultados de aprendizaje medidos.
Cómo lo construimos
Práctica con revisión. Información para acompañar.
Contenido revisadoLa matemática se comprueba con reglas. Los ejercicios y las pistas necesitan revisión pedagógica antes de su uso en aula.
Accesos según el vínculoDocente, estudiante, apoderado y colegio tienen vistas distintas. En esta landing solo se solicitan datos de adultos.
Para familias e instituciones
Conversemos sobre el piloto.
Cuéntanos si buscas apoyo para tu familia o una prueba con tu institución. Queremos conocer qué necesitas para trabajar fracciones y problemas de 7.º básico.
↗
Un contacto adulto para conocer tu contexto. La experiencia familiar y el piloto institucional tienen condiciones y calendarios propios; la participación se acuerda después.
Guarda un borrador mientras habilitamos el contacto.
El envío directo todavía no está habilitado. Puedes guardar lo que escribas en tu dispositivo; el equipo no recibirá este borrador.
Usa tus datos como adulto. No incluyas nombres, respuestas ni resultados de alumnos. Nombre, correo y autorización son obligatorios.
Antes de dar el primer paso
Buenas preguntas.
Conoce el alcance y el estado del proyecto.
¿Sumi ya está disponible para mi colegio?+
Estamos desarrollando la V2 y preparando su primer piloto. Esta página muestra la propuesta y una demo conceptual. Las fechas, el alcance, los cupos y las condiciones se acuerdan con los colegios participantes.
¿Con qué curso y contenidos empezaremos?+
Empezamos en 7.º básico con multiplicación y división de fracciones positivas y resolución de problemas. Usamos un subconjunto de habilidades del Currículum Nacional; el piloto no cubre todos los objetivos ni todas las asignaturas.
¿Qué significa que la práctica sea adaptativa?+
La propuesta es elegir el próximo ejercicio según lo que el estudiante muestra, dentro de la unidad del curso. Una respuesta con pista se distingue de una respuesta independiente. El piloto deberá comprobar si esa información ayuda a decidir el refuerzo.
¿Qué hace la inteligencia artificial?+
Estamos incorporando IA para proponer actividades, explicar y ofrecer ayudas, dentro del contenido y los objetivos autorizados. La corrección matemática usa reglas. La adaptación y las explicaciones deben comprobarse con revisión pedagógica antes de su uso en el piloto.
¿Necesito instalar una aplicación?+
El primer piloto se prepara para el navegador, en computador y celular. Android e iOS forman parte de la arquitectura, pero todavía no hay aplicaciones publicadas en las tiendas.
¿La demo guarda mis respuestas?+
No. El ejemplo funciona en esta página, sin guardar respuestas ni crear un perfil de aprendizaje. El contacto inicial solicita datos de un adulto. No ingreses información de estudiantes en el formulario.
¿Puedo usarlo con mi hijo, sin colegio?+
La experiencia familiar forma parte del producto: un adulto crea su cuenta, incorpora a su hijo y lo acompaña en la práctica. Si ya tiene una ficha del colegio, la vinculación debe conservar su identidad. El registro familiar tiene implementación inicial; disponibilidad, condiciones y acceso se confirman antes de probar con menores. Todavía no hay precio validado.
¿Cómo participaría una institución educacional?+
Director y docentes organizan cursos y estudiantes, fijan la unidad y asignan práctica o preparación de una prueba. El piloto debe acordarse con el establecimiento, incluyendo responsables, dispositivos, datos y criterios. El primer alcance es una unidad de 7.º básico; la licencia institucional sigue siendo una hipótesis comercial.
Una guía para animarse